幼儿园大班语言故事《月亮姑娘做衣裳》原文及教案(优秀6篇)-欧洲杯买球app官方网站

作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,本文是勤劳的小编帮大伙儿收集的幼儿园大班语言故事《月亮姑娘做衣裳》原文及教案(优秀6篇)。

幼儿园大班语言故事《月亮姑娘做衣裳》原文及教案 篇1

活动目标:

1、理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都有变化。

2、学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、能分析故事情节,培养想象力。

活动准备:

图片,月亮变化图(4张:眉毛、镰刀、小船、圆盘),衣裳图,裁缝师傅图片,皱纸、剪刀、糨糊等,故事磁带,录音机

活动流程:

一、谈话导入,引出月亮做衣裳的课题。

1、你们见过月亮吗?你见过的月亮是怎么样的?它们像什么?

2、你们见过的月亮它怎么不一样呢,有的弯弯的,细细的像眉毛,有的像小船,还有的像圆盘,如果有一天月亮姑娘想做衣裳了,那会发生什么事情呢?让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、结合裁缝师傅,月亮变化图和衣裳变化图,分段欣赏故事。

1、月亮姑娘长得怎么样?为什么要做衣裳?能穿上衣裳吗?为什么?

2、看来裁缝师傅得给她重做一件,让我们接着听……这次她能穿上吗?为什么?

3、如果裁缝师傅再给她做,你们猜会成功吗?为什么?那让我们接着听……有成功吗?

三、结合图片,完整欣赏故事。

师:小朋友们,月亮姑娘做成新衣裳了吗?为什么会这样?让我们仔细来听听这个故事吧!

提问: 为什么月亮姑娘做不成新衣裳?

四、活动延伸——月亮姑娘做衣裳

师:原来月亮姑娘每天都在变化,所以穿不上合身的衣裳,可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀,你们想个帮她做件衣裳好吗?

反思:

这是一个穿插着科学常识的语言活动。目的在于通过语言和描述了解月亮每月的阴晴圆缺,同时增加孩子们的词汇量和语言组织能力。完成这次活动后,我对本次活动有了以下几点反思。

1、语言活动的准备不够充分。

本次活动的准备工作除了我们平时的一些教用具,还有一个重要的部分,就是在课前观察月亮的变化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽,使孩子们对月亮的变化不是很了解。印象只停留在前一天观察过的“弯弯”的月亮。因此在课堂中,对于“弯弯的月亮像眉毛,像小船”很能理解。但是对故事后半段圆圆的月亮那理解却乏善可陈。

2、太注重描述与原文的一致。

在让孩子们复述故事的环节中。我请庆庆到台前来讲。在这中间,庆庆多处地方用了自己的话,但语言组织的并不是十分合语法。我立刻引导他按照故事原文讲下去,当时,并没有觉得不妥。但事后回想,即使孩子在复述故事中出现了不符合语言习惯的句子,我们也应当好好鼓励他,让他用自己的话说下去。

幼儿园大班语言故事《月亮姑娘做衣裳》原文及教案 篇2

目标:

1、理解故事内容,学习描述月亮变化的语句。

2、初步理解故事中比喻句地运用,学说并进行仿编。

3、知道月亮的不同变化,感受故事的意境美。

准备:《月亮姑娘做衣裳》课件及图片,幼儿观察记录卡。

过程:

一、师讲述故事第一遍,引起学习兴趣。

1、“今天邵老师给大家带来了一个很有趣的故事,请小朋友仔细听听看,里面讲了一件什么事情?”

2、提问:(1)、“故事的题目是什么?”

(2)、“故事中有谁?发生了什么事情?”

3、“那月亮姑娘到底有没有做好衣裳呢?我们一起再来听一遍?”

二、播放课件ppt分段讲述故事第二遍。

1、讲述故事“夜晚至我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。”

提问:(1)“月亮姑娘长的什么样子?”(弯弯的、细细的)

(2)“她为什么要找裁缝师傅做衣裳啊?”

教师:“我们一起来看看,裁缝师傅给月亮姑娘做的衣裳成功了吗?”

2、讲述故事“裁缝师傅给它凉了尺寸至让她再过五天来取。”

提问:(1)“裁缝师傅给月亮姑娘做的衣裳合适吗?月亮姑娘能穿上吗?”

(2)“为什么?长胖的月亮姑娘像什么呢?”

教师:“裁缝师傅决定再为月亮姑娘做一件衣裳,我们看看这回合适了吗?”

3、讲述故事“五天又过去了至我只好重做了。”

提问:(1)“谁能告诉大家,裁缝师傅这回做的衣裳月亮姑娘穿上了吗?”

(2)“为什么,这回她的样子像什么?”

(3)“裁缝师傅张宏了脸对月亮姑娘怎么说啊?”

4、讲述故事“又是五天过去了至我没法给你做衣裳了。”

提问:(1)“五天过后,裁缝师傅看到月亮姑娘为什么吃了一惊?

(2)“这回月亮姑娘像什么了?”

(3)“裁缝师傅对月亮姑娘叹了一口气,谁来学学裁缝师傅是怎么对月亮姑娘说的。”

5、讲述故事至最后。

教师小结:原来月亮她每天都在变化的,所以裁缝师傅老是量不准她的尺寸,月亮姑娘没法穿上合适的衣裳。

6、教师出示月亮变化图,进一步让幼儿了解月亮的变化过程。

三、学习比喻句式,并进行仿编。

1、“刚才你们在故事中听到的月亮都分别像什么呢?”

2、“夜晚,月亮姑娘出来了,细细的弯弯的像什么呢?”边出示相应图片。“除了像小姑娘的眉毛,还像什么啊?”幼儿进行仿编。

3、“那过了五天之后,月亮姑娘长胖了一点好像什么呢?”边出示相应图片。“除了像弯弯的镰刀,你觉的还像什么?”幼儿进行仿编。(注意形容词,“好像弯弯的)

4、“五天又过去了,月亮姑娘又长胖了一点,这时像什么了?”边出示相应图片。“你觉得这时弯弯的月亮还像什么呢?”幼儿进行仿编。

5、“又是五天过去了,这时月亮姑娘变得怎么样了?好像什么呢?”边出示相应图片。“你觉得圆圆的月亮还像什么呢?”幼儿进行仿编。

6、教师小结:你们看,像这样细细的月亮和细细的眉毛,他们都有一样的特征,我们就可以用比喻的句式来描述,把细细的月亮比喻小姑娘的眉毛,在生活中你们也可以用这样比喻的句式来说这样就会很好听。

四、师幼共同完整地讲述故事第三遍。

1、“接下来我们一起来完整地讲述这个故事好吗?”

2、结合课件一起讲述故事。

五、延伸活动。

教师出示一张观察记录表:“请幼儿回家和爸爸妈妈再去观察每天月亮的变化,并把你所看到的月亮记录在这张卡片上,看看月亮每天→←的变化过程。

《月亮姑娘做衣裳》教案 篇3

教学目标:

1、正确认读“裁、缝”等13 个生字和多音字“量”;正确书写“弯、凉”两个字。

2、正确、流利地朗读课文,读好带轻声的词语。

教学重点:

1、读准生字的音,并正确书写;

2、 正确、流利地朗读课文 。

教学难点:

读好带轻声的词语。

教具准备:

生字词卡片、课文录音、多媒体课件

教学课时:

2课时

教学过程:

一、激趣导入,感知月相?

1.师播放月相课件:同学们,下面老师播放一段视频,请同学们认真看。

2.师:刚才同学们看得非常认真,哪位同学说说你都看到了什么?

师:是的,月亮有时是弯的,像镰刀,有时是圆的,像圆盘,她的形状每天都在发生变化。今天我们就一起来学习一篇关于月亮的《月亮姑娘做衣裳》。

师:板书课题《月亮姑娘做衣裳》。

生:跟着书空;全班齐读课题。

师:指导读准三个带轻声的词语“月亮”、“姑娘”、“衣裳”,相机理解词语“衣裳”。)

二、初读课文,学习生字

1.学生自由朗读课文,圈出不认识的字。

2.播放录音,学生边听边给刚才不认识的字注上拼音。

3.趣味识字----“摘星星”。

课件出示生字词,依据生字特点分组进行教学(教师可根据学生认读情况相机指导识记)。

4、读准带轻声音节的词语。

(1)词语:月亮、姑娘、衣裳、裁缝、师傅、漂亮。 师强调:读时,第一个字的音要读得重些、长些,第二个字音轻轻带过就可以了。

生:多种形式练习读带轻声音节的词语

5、指导读准多音字的不同读音

量(liàng)――量词、重量、能量、尽量。

量(liáng)――量尺寸、量杯、量体温。

6、认识表示数量关系的词语:“一位”和“件”,

生:组词,

练习用数量词说一句完整的话。(指导学生准确用词)

7、难字识记:

学生练习(1)组词:惜――可惜、爱惜、怜惜。

(2)选择合适的词语填空(体会准确用词)

“可惜、爱惜”填空。

①好好的花瓶就这样被打碎了,真是太()啦!

②我们要()粮食,不能浪费。

8、指导学生读课文。

开火车一人读一段课文。(教师认真倾听,发现问题及时纠正,读不好的词句反复练读。)

三、整体感知,学习第1 自然段。

1、 默读课文,整体感知。

(1)思考:裁缝师傅给月亮做了几套衣服?为什么每次做出来都不合身?

(2)师生交流,梳理文章内容。(分别做了4套衣服;每过四天月亮就有变化)

(3)学习第1 自然段。

① 自读,边读边想月亮姑娘为什么做衣裳?画出描写月亮姑娘外形的句子。

② 学生合作交流。(师相机板书,简笔画眉毛)

③ 比较句子:

a 夜晚,月亮姑娘出来了,细细的,弯弯的,像眉毛。

b 夜晚,月亮姑娘出来了,又细又弯。

师生讨论交流:哪句话写得好,好在哪里?

④ 找出文中“细细的”、“圆圆的”这一类的词语进行比较体会;

a、引导学生说说“细的”和“细细的”区别;

b、并说说课外同类的词语。

⑤ 出示课件,引导看图

用 “―像―”说话,并试着用上“细细的、弯弯的”这类词语。

例:大象的腿粗粗的,像柱子。

四、指导书写“弯、凉”

1、 出示生字“弯、凉”,指名领读。

2、 学生观察生字在田字格中的位置,并交流需要注意的地方。(如“弯”字:上下结构,上面的部件占田字格的三分之一,强调“弓”的笔顺;“凉”字:左窄右宽,注意两点水的位置。

3.师:示范写。

生:书空、描红、练写

师:巡视指导、评价,(提醒学生写字时的正确姿势)

五、课时小结,作业拓展

1、完成课堂中没有书写完的生字。

2、收集并积累有关月亮的词语、故事、古诗等。

幼儿园大班语言故事《月亮姑娘做衣裳》原文及教案 篇4

一、教学目标

1、理解故事内容,知道月亮每天都有变化。

2、在语言环境中识记生字"裁缝"、"姑娘"、"说"、"胖"。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

二、教学准备

自制月亮变化图;故事录音;生字卡。

三、教学课时

三课时

四、教学过程

第一课时

1、谜语导入师:上课之前,老师要给大家猜个谜语,小朋友们玩过猜谜语的游戏吗?

生答……师:请认真听题,比一比谁的小脑袋最聪明--"有时圆圆像个盘,有时弯弯像个船,要问这个是什么?晚上抬头向天看。"猜一猜是什么啊?

点名提问……师:真聪明,被你们猜到了,谜底就是"月亮"。今天呢,我们就来学习有关月亮的故事。

2、谈话揭题,整体感知师:月亮啊,虽然在夜晚才会出来,但是呢她是个非常爱美的姑娘,她特别喜欢穿新衣裳,小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜欢穿新衣裳啊?

生答……师:这节课呢,我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳,好不好?

生答……板书课题:月亮姑娘做衣裳(其中"姑娘"可以重点突出,读三遍)师:月亮姑娘是怎样做的呢?让我们一起来听听这则小故事吧!

【师播放录音,学生听完全部故事】

师:故事美不美啊?

生答……师:听完这么美的故事,谁能来告诉老师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?

点名提问……师:看来小朋友们听的很认真啊!都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那,裁缝是做什么的呢?你们有没有见过裁缝啊?

点名提问……师:(总结学生所回答的内容)。裁缝就是做衣服的人,对不对?

生答……

3、分段欣赏故事师:那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢?我们一起来看看书上怎么讲的,好不好?

生答……师:请小朋友们打开课本34页,跟着老师一起读一读这一页的小故事,读的时候,你们的小手指不许偷懒,要逐字逐字的指着读,跟上节奏,能做到吗?

生答……【及时强调坐姿、指读的姿势,组织课堂教学;师领读两遍】

师:故事的前半部分读完了。谁能告诉老师,裁缝和月亮姑娘之间发生了什么有趣的事情呀?

点名提问……师:及时表扬鼓励学生。根据学生回答的内容,老师应及时强调初三、初五、初十这几个时间点,引导学生总结出这一部分的故事内容。

师:哎呀,裁缝真是太粗心大意了,月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝连忙说,他说了什么呀?

生答……师:裁缝连忙说:"是我量错了,我重新给你做一件。""连忙"是什么意思啊?点名提问……师:对呀,裁缝觉得是自己的错,赶紧、马上向自己的顾客解释,不想因为自己的错误导致顾客不高兴,对不对?

生答……】

师:接下来,老师觉得裁缝一定会吸取教训,第二次做衣服的时候,肯定不会出差错了,月亮姑娘就能穿上新衣裳了,是这样吗?

生答……师:这次的试穿和第一次的结果一样,月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀?

点名提问……师:对,裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。老师想问问小朋友们了,你们认为这次做的衣裳,月亮姑娘再来试穿会成功吗?

生答……师:后半部分呀,咱们下节课再来学习,看看小朋友们猜的到底对不对,好吧?

生答……

4、结合图文,教学生字师:故事欣赏就到这了,小朋友们把这一部分红色的字宝宝,用铅笔圈出来。师出示"裁缝""姑娘""说"生字卡,反复认读三到六遍,视学生情况而定。

【释意:"裁缝"做衣服的人。

师:大家看看裁缝旁边的小图,这里画的裁缝拿着什么呀?

生答……师:以前想穿新衣服,就得先去买块布,找到会做衣服的人,做衣服的人呢,根据量的尺寸,把布裁剪好,然后再用针线缝好、熨烫,这样,一件新衣服就做好了。所以啊,裁缝也就因他的工作程序而得名了,先裁后缝。

"姑娘"对女孩的一种称呼。

"说"用话来表达意思,说话、说明、解说。可以找学生组词。】

5、课堂小结及家庭作业师:字宝宝处理完了之后,我们是不是可以把课文读的更流畅了呢?

生答……师:我们再来读读课文吧!

【师领读、学生齐读、分组比赛等形式,多读几遍课文。】

师:这节课啊,小朋友们听的都非常认真,那么你们觉得《月亮姑娘做衣裳》有趣吗?

生答……师:不仅仅是有趣啊,而且还非常的曲折,是不是?做了两次衣服了,还是没有穿上,是不是很曲折呀?

生答……师:明天呀,我们会继续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折有趣的故事。今天回家呢,要把生字复习一下。记住了吗?

生答……

第二课时

1、复习导入师:昨天我们学习了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分,其中有三组字宝宝,回家复习了没有?

生答……师:那好,老师现在来检查检查。出示字卡,复习生字。

【复习生字方式自定】

师:生字都记得这么牢,老师想,小朋友们齐读一遍昨天我们学的课文肯定没问题吧?现在小朋友们来齐读一遍好不好?

生答……【强调读书的姿势、声音洪亮】

2、欣赏故事的后半部分师:小朋友读的真棒!这一部分已经讲到月亮姑娘第二次试穿了,对吧?

生答:

师:这一次又没穿进去,裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧?

生答……师:咱们来看看接下来会怎么样呢?先跟着老师把剩下的课文读一遍。

【师领读两遍】

师:这接下来的第三次试穿怎么样?

点名提问……师:小朋友说的对,第三次啊,裁缝逃走了,月亮姑娘没能成功的试穿,找不到裁缝了。为什么呀?

点名提问……师:这一次,月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊?

生答……师:对呀,裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖,他就知道自己做的衣裳又小了,月亮姑娘肯定还是穿不进去,裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗?

生答……师:为什么呀?

点名提问……师:及时表扬鼓励学生。这里的裁缝爷爷是街上非常有名的。,可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳,这真的是裁缝的原因吗?是裁缝量错了,还是月亮姑娘自己的原因呀?

点名提问……师:小朋友们真聪明。是月亮自己的原因,因为她是不断变化的!我们一起回顾一下,看看月亮到底怎么变化的,好不好?【出示自制月亮变化图】

师:【图文结合,跟学生解说月亮的圆缺变化】说到月亮的变化,老师想起一首童谣《看月亮》:初一看,一条线。初二三,眉毛弯。初五六,挂银镰。初七八,像小船。初九十,切半圆。十五六,像玉盘。是不是很形象的说出了月亮的变化呀?

生答……师:裁缝爷爷逃走之后,月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们,你们有什么办法让月亮姑娘穿上自己喜欢的新衣裳吗?

点名提问……

3、图文结合,教学生字师:小朋友的方法真多呀!可惜,当时那个有名的裁缝爷爷没有想起一个好主意。真是遗憾呀!这个曲折、有趣的故事讲完了,可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢,找一找是谁呀?

生答……师:胖(出示字卡),领读三到六遍。

通过图片,形象地描述一下"胖",找学生组词。

备注:为了增加识字的趣味性,也可通过字的演变来解说,"胖"的左半部分"月"本义是"肉的意思",右半部分"半"在造字之初上面是"八",下面是"牛"。小朋友们见过牛吗?牛是不是很大呀?不仅仅大,而且肉很多,即使把牛分割了,每一块上的肉还是很多。所以说"肉多了,就是胖",有意思吧?

学完生字,可以通读两遍课文,朗读方式自定。

4、课堂小结及家庭作业师:通过这个小故事,你们学到了什么呀?

生答……师:而且月亮的圆缺变化还是有一定规律的,对不对?

生答……师:其实啊,月亮是地球的一颗卫星,它围绕地球旋转,白天看不见它,因为太阳太亮了,晚上看不到太阳的时候才会看见它,它反射的是太阳光,有的时候地球的影子遮住了太阳光,所以我们看到的月亮时圆时缺。小朋友们,回家之后和爸爸妈妈一起去探索一下月亮的奥秘,画一下月亮变化的过程,好不好?

第三课时教学目标:

1、图文结合,复习生字。

2、多种形式朗读课文、积累语言。

3、引导学生发散思维、创编故事,提升学生想象力,锻炼学生语言表达能力。

教学过程:

1、复习导入师:昨天晚上有没有和爸爸妈妈一起观察月亮啊?

生答……可以点名提问,也可不提问……师:老师希望小朋友们能够坚持下来,不用太长,一个月的时间,月亮的变化规律你们就能画出来了。好了,现在我们来复习复习《月亮姑娘做衣裳》吧!

2、复习生字,指导学生朗读课文生字复习,根据班级学生情况而定。

复习生字之后,多种形式朗读课文。

也可复习一下童谣《看月亮》。

3、能力提升、复述及创编故事师:小朋友们已经把故事读的非常熟练了,老师想找位小朋友站起来给大家讲一遍故事,不能看书,好不好?

生答……点名提问……学生复述故事后,老师应做点评。

师:小朋友们把故事都讲的这么好,我们表扬一下自己吧!那么,有名的裁缝爷爷逃走了,月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们你们说,现在月亮姑娘还想穿新衣裳吗?

生答……师:那好,给大家两分钟的思考时间,我想让小朋友们根据自己的理解,再来编一个《月亮姑娘做衣裳》的故事。看谁的故事最棒,有小粘贴作为奖励哦!

点名提问……

4、课堂总结及家庭作业师:小朋友的想象力真丰富,你们的小故事都非常棒!以后肯定能成为故事大王、小小作家。是不是?

生答……师:好好努力,好不好?今天回家的作业啊就是把故事讲给爸爸妈妈听,能做到吗?

生答……

教学反思

第一环节,我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导,如教师提问:“这里有三张月亮姑娘的照片,请你看看,比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后,都发现了三张图片的不同,然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事,并用自己的语言将它表达出来。

我给幼儿创设了个能积极应答的环境,幼儿在活动中积极性很高,能清楚地表达自己的想法和感受。

第二环节,我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问,为幼儿听故事提供了指向性,能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果,充分调动了幼儿视听结合的积极性,很快的吸引了幼儿注意力。

孩子们通过自己的想象与故事进行比较,从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节,让教师真实把握幼儿理解故事的程度,幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。

第三环节是本活动的重点部分,是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵,教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法,让幼儿再次听故事后,逐一对故事内容进行提问,并进行深层次的追问。

幼儿园大班语言故事《月亮姑娘做衣裳》原文及教案 篇5

教学目标:

1.正确认读“裁、缝”等13 个生字和多音字“量”;正确书写“弯、凉”两个字。

2.正确、流利地朗读课文,读好带轻声的词语。

教学重点:

1、读准生字的音,并正确书写;

2、 正确、流利地朗读课文 。

教学难点:

读好带轻声的词语。

教具准备:

生字词卡片、课文录音、多媒体课件

教学课时:

2课时

教学过程:

一、激趣导入,感知月相?

1.师播放月相课件:同学们,下面老师播放一段视频,请同学们认真看。

2.师:刚才同学们看得非常认真,哪位同学说说你都看到了什么?

师:是的,月亮有时是弯的,像镰刀,有时是圆的,像圆盘,她的形状每天都在发生变化。今天我们就一起来学习一篇关于月亮的童话故事《月亮姑娘做衣裳》。

师:板书课题《月亮姑娘做衣裳》。

生:跟着书空;全班齐读课题。

师:指导读准三个带轻声的词语“月亮”、“姑娘”、“衣裳”,相机理解词语“衣裳”。)

二、初读课文,学习生字

1.学生自由朗读课文,圈出不认识的字。

2.播放录音,学生边听边给刚才不认识的字注上拼音。

3.趣味识字----“摘星星”。

课件出示生字词,依据生字特点分组进行教学(教师可根据学生认读情况相机指导识记)。

4、读准带轻声音节的词语。

(1)词语:月亮、姑娘、衣裳、裁缝、师傅、漂亮。 师强调:读时,第一个字的音要读得重些、长些,第二个字音轻轻带过就可以了。

生:多种形式练习读带轻声音节的词语

5、指导读准多音字的不同读音

量(liàng)――量词、重量、能量、尽量。

量(liáng)――量尺寸、量杯、量体温。

6、认识表示数量关系的词语:“一位”和“件”,

生:组词,

练习用数量词说一句完整的话。(指导学生准确用词)

7、难字识记:

学生练习:(1)组词:惜――可惜、爱惜、怜惜。

(2)选择合适的词语填空(体会准确用词)

“可惜、爱惜”填空。

①好好的花瓶就这样被打碎了,真是太啦!

②我们要粮食,不能浪费。

8、指导学生读课文。

开火车一人读一段课文。(教师认真倾听,发现问题及时纠正,读不好的词句反复练读。)

三、整体感知,学习第1 自然段。

1. 默读课文,整体感知。

(1)思考:裁缝师傅给月亮做了几套衣服?为什么每次做出来都不合身?

(2)师生交流,梳理文章内容。(分别做了4套衣服;每过四天月亮就有变化)

(3)学习第1 自然段。

① 自读,边读边想月亮姑娘为什么做衣裳?画出描写月亮姑娘外形的。句子。

② 学生合作交流。(师相机板书,简笔画眉毛。)

③ 比较句子:

a 夜晚,月亮姑娘出来了,细细的,弯弯的,像眉毛。

b 夜晚,月亮姑娘出来了,又细又弯。

师生讨论交流:哪句话写得好,好在哪里?

④ 找出文中“细细的”、“圆圆的”这一类的词语进行比较体会;

a、引导学生说说“细的”和“细细的”区别;

b、并说说课外同类的词语。

⑤ 出示课件,引导看图

用 “―像―”说话,并试着用上“细细的、弯弯的”这类词语。

例:大象的腿粗粗的,像柱子。

四、指导书写“弯、凉”

1. 出示生字“弯、凉”,指名领读。

2. 学生观察生字在田字格中的位置,并交流需要注意的地方。(如“弯”字:上下结构,上面的部件占田字格的三分之一,强调“弓”的笔顺;“凉”字:左窄右宽,注意两点水的位置。

3.师:示范写。

生:书空、描红、练写

师:巡视指导、评价,(提醒学生写字时的正确姿势)

五、课时小结,作业拓展

1、完成课堂中没有书写完的生字。

2、收集并积累有关月亮的词语、故事、古诗等。

《月亮姑娘做衣裳》教案 篇6

活动目标:

1、理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都有变化。

2、学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

活动准备:

图片,月亮变化图(4张:眉毛、镰刀、小船、圆盘),衣裳图,裁缝师傅图片,皱纸、剪刀、糨糊等,故事磁带,录音机

活动过程:

一、谈话导入,引出月亮做衣裳的课题。

1、你们见过月亮吗?你见过的月亮是怎么样的?它们像什么?

2、你们见过的月亮它怎么不一样呢,有的弯弯的,细细的像眉毛,有的像小船,还有的像圆盘,如果有一天月亮姑娘想做衣裳了,那会发生什么事情呢?让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、结合裁缝师傅,月亮变化图和衣裳变化图,分段欣赏故事。

1、月亮姑娘长得怎么样?为什么要做衣裳?能穿上衣裳吗?为什么?

2、看来裁缝师傅得给她重做一件,让我们接着听……这次她能穿上吗?为什么?

3、如果裁缝师傅再给她做,你们猜会成功吗?为什么?那让我们接着听……有成功吗?

三、结合图片,完整欣赏故事。

师:小朋友们,月亮姑娘做成新衣裳了吗?为什么会这样?让我们仔细来听听这个故事吧!

提问: 为什么月亮姑娘做不成新衣裳?

四、活动延伸――月亮姑娘做衣裳

师:原来月亮姑娘每天都在变化,所以穿不上合身的衣裳,可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀,你们想个办法帮她做件衣裳好吗?(幼儿用提供的材料做衣裳)

活动反思:

从表象到本质,去引发幼儿思考故事的内涵,幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发,并能根据自己的一定的生活经验进行思考,幼儿的回答是零散的、不到位的,教师又根据有的回答进行提升,让幼儿从中明白:“世上的万物都是变化着的”,这一科学道理。

延伸活动,是本活动的补充和再思考,让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神, 提高了幼儿问题意识。

一键复制全文保存为word
网站地图